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湘潭专门教育学校:偏科性厌学呈现一边倒的特征

厌学教育贤德叛逆青少年教育学校2019-07-19 14:49
内容概要:湘潭专门教育学校表示部分纪律和不喜欢学习的特点是,随着时间的推移,它会在心里固化成一种自然的爱好取向。也就是说,厌学的孩子会因自身的缺点和缺陷而表现出一种排斥或排...
湘潭专门教育学校表示部分纪律和不喜欢学习的特点是,随着时间的推移,它会在心里固化成一种自然的爱好取向。也就是说,厌学的孩子会因自身的缺点和缺陷而表现出一种排斥或排斥的思想和行为。尤其在高年级学生中,会出现既亏损又亏损的局面——因为他们厌倦了学习一门学科,然后又涉及到其他类似的学科,表现出明显的文本偏倚和理性偏倚的特点。在这方面,家长主要关注以下两点:
1. 文科和理科的不同特点
湘潭专门教育学校表示一般来说,学校的学科设置分为文科和理科。这种分类的基础在于学科性质的不同会导致不同的学习方法和思维方式——文科学科主要依靠记忆、重复和积累,学习过程长,梯度相对平缓;科学学科以推理、因果分析为主,强调过程,学习效果强,梯度跳跃。这种亚科学学习的结果有时会导致孩子在学习和性格上的一些差异——比如文科,厌恶理科的孩子可以口才好、思维敏捷、好动、懒惰、性格外向和活跃;喜欢理科,厌恶文科的孩子条理分明,机械呆板,善于推理,散漫。记忆力强,性格沉稳内敛。
2. 纠正文科和理科偏差的要求
根据以上规则,湘潭专门教育学校发现:

偏科性厌学呈现一边倒的特征
厌学文科的孩子:
湘潭专门教育学校表示往往是厌学文科的孩子由于学习过程不完整和知识积累不足造成的。由于文科学习过程较长,这种厌学现象也相对较长。一旦厌倦了学习,就不能通过出其不意和修补来真正解决问题。因此,纠偏的重点应是对“知识点”的逐点纠偏和纠偏。通过长期的知识积累,将“点”连接到“区域”,构建完整的知识网络,从而提高性能。
厌学科学的孩子:
湘潭专门教育学校告诉大家厌学科学的孩子通常是因为他们不善于证明公理和推导公式,不善于寻找长时间的运算和理解,导致知识崩溃。由于科学的学习过程相对较短,这种厌学现象会在短时间内暴露出来。疲劳一旦发生,知识链就被连接起来,原来支离破碎的推理过程被重新组织和系统化,疲劳行为可能很快就会消失。当孩子已经解决了原来无法解决的难题时,就会有非凡的兴趣和热情。这就是为什么有些科学孩子在做难题时有时会欣喜若狂的原因之一。
湘潭专门教育学校告诉大家只要我们发现知识的弱点,从不同的角度,通过不同的方式加强培训,重建知识体系,我们的学习成绩很快就会提高。
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