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宁乡青少年管教学校:中学生厌学的三个心理特征

厌学教育贤德叛逆青少年教育学校2020-03-05 10:37
内容概要:提起学生厌学问题,很多家长觉得那是很严重的问题,只有完全的排斥学校才叫厌学。其实不然,学生的厌学情绪其实是通过不断地积累而逐渐显现出来的,家长通常很难察觉孩子的厌...
提起学生厌学问题,很多家长觉得那是很严重的问题,只有完全的排斥学校才叫厌学。其实不然,学生的厌学情绪其实是通过不断地积累而逐渐显现出来的,家长通常很难察觉孩子的厌学前兆,因而等问题真正爆发的时候已经很难解决。中学生厌学情绪所导致的后果往往是最严重的,因此中学生厌学问题普遍的得到关注,但家长们却不知道中学生的厌学问题根源可能是在小学甚至更早。宁乡青少年管教学校教育专家给家长们讲讲孩子发生厌学问题会出现哪些心理特征



对中学生厌学现象的调查显示,许多有厌学情绪的中学生认为:从小到大,从小学到中学,每日生活的主要内容除了作业就是测试、考试。整个人被分数、成绩压得简直喘不过来气,长久以来很难对学习提起兴趣。再加上老师难看的脸色、家长整日整夜的唠叨,渐渐的就对学习产生了厌烦的情绪。随着孩子厌学情绪积压到一定程度就会出现厌学症,而厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,也是青少年最为常见的心理疾病之一。

从心理学角度讲,厌学症是指学生以消极的方式对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。患有厌学症的学生在学习活动中的基本特征表现为:

中学生厌学特征一:表现为对学习目的存在认识偏差,认为读书无用。有人说:“读书越多,收入越少”,“文凭越高,待遇越低”。这种错误的认识是对社会体脑倒挂,分配不公的主观反映,也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。但无论如何,尽管这一观点现阶段已缺乏市场,对相当一部分学生还是产生了不良的影响。

中学生厌学特征二:表现为对学习态度存在认识偏差,消极对待学习。本来学习应是一种轻松愉快、富有吸引力的活动,但由于多种原因,却使学生讨厌学习。在教师和家长的压力下,学生勉强学习,却时常伴随着不愉快的体验。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛,看到作业就心烦,听到考试就害怕,完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心,他们只是在外在压力下机械、被动、应付式学习。

中学生厌学特征三:表现为对学习活动存在认识偏差,远离学习活动。他们好像感到只有离开学习才能达到心理平衡。他们一般很少把精力放在学习活动之中,一般不愿做作业,不认真听讲,经常违反课堂纪律,时常迟到、早退、旷课、逃学,有的干脆弃学出走或辍学。对老师、家长提出的学习要求,常故意抵触对立。此外,学习成绩差,且每况愈下。

厌学症对青少年的生理,心理健康具有极大的危害性。通过与学生多方面交流,发现导致学生产生厌学症不是简单某个或某几个因素相加的结果,而是多种主客观、内外因素交互作用的结果,其中存在着复杂的成因机制。
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