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常德特训学校:厌学的三大真正原因

厌学教育贤德叛逆青少年教育学校2020-04-02 09:52
内容概要:常德特训学校表示如果一个孩子很长一段时间都感受不到来自家庭的最基本的快乐、满足和幸福。你希望孩子如何构想自己的光明未来,又如何有动力去做一个更好的自己?孩子会被一种...
常德特训学校表示如果一个孩子很长一段时间都感受不到来自家庭的最基本的快乐、满足和幸福。你希望孩子如何构想自己的光明未来,又如何有动力去做一个更好的自己?孩子会被一种强烈的无力感拉入灵魂的深渊。最后也许一根稻草压下来,厌学拒学可能就成为了孩子的一种呐喊。
越来越多的孩子从不喜欢学习,讨厌学习,从不想去学校,拒绝去学校,不管父母多么严厉的责骂,老师多么通理,不管同学多么热情的呼唤,都不能打开厌学孩子的心。厌倦学习和拒绝学习已经成为摆在他们家庭、学校和社会面前的一个问题。那么,孩子的厌学是如何开始的呢?
厌学有三个真正的原因
1. 从父母的焦虑开始
进入小学后,孩子成长的竞争正式拉开了帷幕。起跑线的争夺迫使家长竭尽全力:每晚盯着孩子的作业,对开小差、写错字、算错题这些行为立即纠错指正,安排额外的课外练习,严格控制孩子的时间,尤其热衷于各种课外辅导课程,并且经常学习有关原则灌输,孩子的成就和表现就像父母情感的晴雨表,被教育控制的父母们逐渐失去了对孩子原始的爱。
父母阻断了情感的流动,孩子感受不到真正的爱。爱是人类成长最重要的内在动力。当爱缺失时,成长就会失去方向和力量。
父母的高度焦虑和高期望变成了孩子的高度压力和高度控制。担心如果行动晚了,孩子就会落后,这种扩散的焦虑在很大程度上也传染给了孩子,这样孩子就把学习和痛苦联系起来。孩子在长时间的疲劳之后,可能会对学习产生厌倦,拒绝学习,这是对学习的一种无助和沉重的反应。

厌学的三大真正原因
2.从孩子否认自己开始
越来越多的孩子在关注学业成绩和未来成功转型的社会背景中堕落。孩子在学习的过程中感到痛苦和无趣,父母的安排使孩子失去了控制感(长时间得不到控制的人容易变得悲观和沮丧);
孩子觉得即使自己努力学习,取得了好成绩,父母仍然不满意。学习的结果总是带来挫败感和自责感。似乎只有100分和前三名才能让父母开心,孩子越来越不知道学习带来的成就感。
没有控制感和成就感,越来越多的孩子无法在学习中感受到自我价值,更能感受到的是父母对他们的评判、询问和有条件的爱。
这种爱是一把双刃剑,它包容了所有的条件。一方面,它会让孩子做让父母满意的事情。另一方面,当孩子不能总是这样做,将有一个连续的愧疚感和沮丧,所以孩子失去了积极的学习动机,并开始否定自己,觉得自己不值得别人爱,愚蠢和无能,不是学习的材料。
随着年龄的增长,自我否定的内心声音会转化为孩子长期压抑的情绪,表现越来越差,同学关系越来越疏远,隐瞒越来越多,情绪越来越孤立。
进入重点中学后,一个在小学里每年都得第一名的孩子,面对几次考试的失败,变得非常沮丧,觉得自己不再好了。其他学生比他好。我父亲对他说:“下降是暂时的。没关系。下次会做得很好的!”孩子听了父亲的话,内心的压力更大了。在安慰的背后,孩子清楚地看到了父亲对结果和成就的关注,孩子觉得下次可能还会让父亲失望。
在巨大压力面前,这位从小‘只能上不能下’的孩子被击垮了,他不愿再去学校,他用‘不愿学习’来挽回自己的尊严。
3.从缺乏爱的家庭开始
有这样一个家庭:父母长期情感不和,在孩子的教育问题上存在很大的分歧,经常在孩子面前失控地争吵。有时孩子会因为害怕而大声哭出来,但是生气的父母会因为心烦而生孩子们的气,责骂孩子,使孩子变得更加害怕。
有时为了让自己的想法在家里实现,父母中的一方或双方会来取悦孩子,或在孩子面前诋毁另一方。在这样一个分裂的环境中,这个孩子刚上小学的时候根本就不想学习。他有一个互惠的表现,一个胆小的性格,害怕人际交往。
后来,当家长觉得孩子的问题越来越严重时,才会来咨询。可就算在咨询中,他们还再互相指责谩骂,都没有意识到就是他们共同营造的可怕的家庭氛围害了这个孩子。
每个孩子都希望父母彼此相爱,无条件地爱他。在一个温馨、流动的家庭里,孩子可以自在地做自己、发展自己。在一个爱不能流动的家庭里,孩子充满了不安全、不信任和深深的恐惧,一个长期不安的孩子怎样才能学得好呢?
常德特训学校表示最初,父母应该给予孩子积极稳定的情感和精神上的支持。然而,在一个家庭氛围压抑冷漠,父母处于紧张状态的家庭中,孩子根本无法真正表达自己的情感和感受,负面情绪超出了孩子的年龄,如何才能有效地面对学习中的困难和挑战?
常德特训学校表示如果一切可以重新开始,希望世界上所有的父母都能放下自己的焦虑,让孩子感到父母爱我,无论多么好或不好;希望世界上所有的孩子都觉得自己是善良的,有能力的,有潜力的,值得被爱的;希望世界上所有的家庭都充满舒适和温暖的爱和笑声。那么,也许学习的疲劳不再存在。
 
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